Die Bundeszentrale für politische Bildung (bpb) hat mit spielbar.de eine interaktive Plattform für Eltern, Pädagogen und Fans von Computerspielen geschaffen. Die Seite informiert über die aktuellsten Neuigkeiten der Branche und stellt eine Schnittstelle zwischen Spielern und Nicht-Spielern dar.

Hier soll ein aktiver Austausch stattfinden, so haben zum Beispiel alle Nutzer die Möglichkeit, sich aktiv mit Bewertungen oder Kommentaren zu beteiligen. Eltern und Lehrer erhalten wertvolle Informationen und Tipps, wie verantwortungsbewusst an dieses Thema herangegangen werden kann. So steht beispielsweise zum kostenlosen Download ein Leitfaden für Lehrkräfte zur Verfügung und Eltern erhalten Tipps zum Umgang mit Computerspielen in der Familie. Weiterhin gibt es viele nützliche Hinweise zum Jugendschutz, neuesten Trends, Conventions, Modellprojekten und natürlich jede Menge Spielebewertungen. Ob für Gamer, Lehrer oder Eltern – den Besuch diese Seite können wir Euch wirklich ans Herz legen.

Gute Unterrichtsvorbereitung ist wichtig – gerade im Nachhilfebereich. Folgende Schritte solltet Ihr dabei unbedingt beachten, um guten Unterricht zu gestalten. Dabei können Euch die berühmten W-Fragen wirklich weiterhelfen.

Wem möchte ich etwas vermitteln?
Hierbei spielt es eine erhebliche Rolle, ob der Unterricht für Erwachsene oder Kinder ist. Der Entwicklungsstand des Schülers oder der Schülerin und die speziellen Besonderheiten, zum Beispiel eine Lernschwäche, müssen hier Beachtung finden.

Was ist der fachliche Hintergrund des Themas?
Die Sachanalyse hilf Euch den Unterricht gut zu strukturieren und Euch darüber klar zu werden, welches Wissen Ihr für diese Stunde (zusätzlich) benötigt.

Warum ist dieses Thema für meinen Schüler relevant?
Nur weil ein Thema im Lehrplan steht, ist es noch lange nicht von Interesse für die Schüler. Gerade im privaten Umfeld habt Ihr die Möglichkeit zu verdeutlichen, warum ein Thema für den Schüler  wichtig ist. Vielleicht macht es zunächst keinen Spaß, Modalverben zu pauken, möchte ein Schüler im Sommer jedoch verreisen, ist es sehr praktisch, wenn er ausdrücken kann, was er darf oder nicht möchte. Auch Mathe macht nicht jedem Spaß. Sollen die Noten für das Abi stimmen, bekommt die Kurvendiskussion eine neue Wertigkeit. Die Didaktische Analyse gibt Euch die Möglichkeit, den Unterricht in einen größeren Zusammenhang zu stellen: Ist ein inhaltlicher Transfer möglich? Sind Verknüpfungen zum Leben des Schülers oder anderen Fächern möglich? Welche Relevanz hat das Thema für die Zukunft? usw.

Wohin soll der Unterricht führen?
Aus den Lernzielen ergeben sich klar die Vorgaben für die inhaltliche Gestaltung des Unterrichts. Sie können zusätzlich in Richtziele (ständige Perspektiven), Grobziele (Unterrichtseinheiten) und Feinziele (Lernschritte) unterteilt werden. Formuliert sie „Der Schüler soll…“ und listet alle Lernziele auf. Dadurch wird ersichtlich, wie viel Zeit Ihr für die einzelnen Schritte einplanen solltet. Überlegt Euch auch, wie viele Schritte in einer Sitzung realistisch erreicht werden können!

Wie gehe ich vor und Warum wähle ich diese Schritte?
Bei der Methodischen Analyse werden die verschiedenen Schritte des Unterrichts dargestellt und begründet. Hier können Wechsel von Medien und Methoden Berücksichtigung finden. Dadurch habt Ihr die Chance, genau auf Euren Schüler einzugehen und den Unterricht speziell für sie oder ihn interessant und motivierend zu gestalten. Zusätzlich fallen Euch hier auch gleich eventuelle Schwierigkeiten Eurer Planung auf, so können Alternativen entwickelt werden.

Auf einem DIN A4-Blatt kann der Unterrichtsverlauf in Kürze dargestellt werden.
Der Tabellenkopf sollte Zeit, didaktische Absicht/Lernphasen, Unterrichtsaktivitäten, Sozialform und Medien enthalten. Hierbei solltet Ihr unbedingt auf die maximale Konzentrationsspanne achten. Plant nicht mehr als 40 Minuten und lasst etwas „Luft“ für Rückfragen, Diskussionen oder die Besprechung der Hausaufgaben.

UND am Ende?
Natürlich ist es immer hilfreich, am Ende der Stunde Hausaufgaben aufzugeben. Hierbei solltet Ihr daran denken, dass die Schüler in der Schule oft schon sehr viele Aufgaben erhalten oder Berufstätige nicht immer die Zeit für zusätzliche Aufgaben finden. Deshalb sollten die zusätzlichen Aufgaben Spaß machen! Gebt den Schülern doch einmal auf, einen englischsprachigen Film zu sehen und lasst Euch mündlich schildern, was dem Schüler daran am besten gefallen hat. So merken die Schüler kaum, dass sie „extra“ etwas gelernt haben. Ihr habt gleichzeitig für die nächste Stunde eine Grundlage für Konversation geschaffen. Viele Nachhilfelehrkräfte begleiten Ihre Schüler über einen längeren Zeitraum. Je besser Ihr Eure Schützlinge kennt, desto leichter wird es Euch fallen, interessante Aufgaben für sie zu finden!

Eine gute Unterrichtsvorbereitung strukturiert den Unterricht, hilft Ziele festzulegen und diese zu erreichen, macht den Unterricht abwechslungsreich und interessant.

Für viele gibt es bereits in der Grundschule Bedarf an Nachhilfe. Aus diesem Grund möchten wir heute eine Seite vorstellen, die sich mit diesem Thema beschäftigt.

Der Blog Grundschule-Nachhhilfe.de versteht sich als Ratgeber für Eltern, ältere Geschwister oder auch für engagierte Großeltern, die bereit sind, Grundschülern bei auftretenden Lernschwierigkeiten zu helfen, um bessere Lernergebnisse zu erzielen. Aber auch Schulkinder, die zusätzlich ihr Wissen vertiefen und fleißig üben möchten, können hier Arbeitsblätter für die Grundschule in den Fächern Deutsch, Heimat- und Sachkunde und Mathematik finden. Für Eltern, Großeltern und Nachhilfelehrer gibt es nützliche Tipps zum Schulstart und zum Lernen allgemein. Diese sind im täglichen Leben schnell anzuwenden. Jedes Arbeitsblatt wird erklärt und es gibt Hinweise zu effektiven Lern- und Arbeitsstrategien. Außerdem gibt es kurze grundlegende Ausführungen zu Ursachen von Lernstörungen.

Endlich ist es wieder soweit: Sommerferien. Sechs Wochen lang keine Schule, keine Hausaufgaben, keine Klassenarbeiten, kein Stress. Dafür Ausschlafen und den Tag genießen. Manche fahren in den Urlaub, vielleicht ans Meer, vielleicht in die Berge. Andere bleiben zu Hause und machen sich mit ihren Freunden schöne Ferientage. Auf jeden Fall ist es wichtig, diese lange Pause zu nutzen und sich gründlich zu erholen.

Denn Schule ist echter Stress fürs Gehirn und besonders in den letzten Wochen vor den Ferien oft sehr anstrengend, weil noch viele Zensuren vergeben werden. Darum müssen Kinder diese Ferien haben. Um dann im neuen Schuljahr jedoch nicht wieder bei Null anfangen zu müssen, können auch die Ferien mit ein wenig Lernen genutzt werden. Wichtig ist hierbei vor allem, dass es nicht zuviel wird. Ein intensiver Ferienkurs ist eher demotivierend, besser ist es, ab der dritten oder vierten Woche wieder mit einer wöchentlichen Nachhilfestunde zu beginnen. Denn das entspannte Gehirnkann sich nun viel besser auf den Stoff einlassen. Die Nachhilfelehrer von KeepSchool sind keine klassischen Pauker, denn ihr Ziel ist das Wohlbefinden des Schülers. Bei gutem Wetter kann der Unterricht draußen stattfinden, für viele Fächer auch am praktischen Beispiel.

Anfassen statt Zuschauen bringt immer einen größeren Lerneffekt. Wer also Probleme in Mathematik hat, wird mit praktischen Übungen besser lernen als mit Rechnen aus dem Mathebuch. Wer eine kleine Geschichte schreibt oder aktiv liest, wird sich mit Deutsch oder Englisch besser auseinandersetzen als mit reinen Abschreibübungen. Physik und Chemie sind im Experiment sehr viel spannender als auf dem Papier. Und Biologie kann man besonders im Sommer gut draußen üben, indem man einfach mal in den Wald oder auf Wiesen geht. Selbst kompliziertere Vorgänge wie die Eutrophierung lassen sich an praktischen Beispielen wie einem kleinen Waldsee gut erklären. 

So lassen sich die Sommerferien sowohl zur Erholung als auch für die Einstimmung aufs neue Schuljahr nutzen. Sprechen Sie uns an! Unsere Nachhilfelehrer sind Profis auf ihrem Gebiet und wollen für Ihr Kind das beste schulische Ergebnis herausholen.Wir helfen in jedem Fall, schnell und unkompliziert und dazu noch günstiger, als Sie denken.

Für unser Team suchen wir ab August eine/n Mitarbeiter/in für die inhaltliche Gestaltung des Internetauftritts.

Infos unter http://www.keepschool.de/nachhilfe/stellenangebote.html

Manchmal ist es wie verhext: Der Nachhilfelehrer ist gerade gegangen, Heinrich hat endlich verstanden, wie das mit dem Present Perfect im Englischen ist, doch die Hausaufgaben dazu hat er schon gemacht und Englisch hat er erst wieder in zwei Tagen. "Bis dahin hab ich doch alles wieder vergessen!", klagt er seiner Mutter. Doch die hat eine Idee: "Schau doch mal bei den Unterrichtsmaterialien von KeepSchool! Die haben auf ihrer Internetseite auch schöne Übungsaufgaben." Eine gute Idee, denn hier finden sich jede Menge Übungen für die Kernfächer Deutsch, Französisch und auch Englisch. Aufgeteilt in verschiedene Schwierigkeitsgrade entsprechend der Klassenstufen kann Heinrich hier sein neu erworbenes Wissen im Quiz testen oder in Übungen anwenden.

In den Fremdsprachen sind dies natürlich hauptsächlich grammatikalische Probleme, die immer wieder auftreten: Die Zeitformen, die verschiedenen Präpositionen, Adjektive und Adverbien und vieles mehr in Englisch beispielsweise. In den höheren Klassenstufen aber auch Themen aus dem Lehrplan wie Shakespeare oder Landeskunde USA, zu denen es sowohl Quizzes als auch Übungsaufgaben gibt. Im Französisch-Bereich werden im Bereich der Grammatik ebenfalls die Zeiten und Konjugationen angeboten, daneben natürlich auch grammatikalische Besonderheiten des Französischen geübt. Für Deutsch gibt es neben der grundsätzlichen Grammatik auch Rechtschreibübungen und Übungen zur Kommasetzung, aber auch Sprachgeschichte, Literaturgeschichte und Aufsatzformen wie Erläuterung oder Interpretationen. Die Übungen für Mathematik lassen ebenfalls keine Fragen offen: Von der Darstellung natürlicher Zahlen in der 5. Klasse bis zur Integralrechnung in der 13. Klasse findet sich hier alles, was in den einzelnen Klassenstufen wichtig ist.

Natürlich sind die Unterrichtsmaterialen kein Ersatz für den nächsten Besuch der KeepSchool-Lehrkraft, aber sie sind nützliche kleine Helfer, um das Erlernte zu festigen und zu wiederholen. Einfach mal ausprobieren, es macht wirklich Spaß!

Heinrich hat Probleme mit Englisch. Mathematik kann er super, auch Physik ist kein Problem, aber mit der wichtigsten Fremdsprache überhaupt will es einfach nicht klappen. Heinrichs Eltern überlegen lange, was sie noch machen können. Heinrichs Vater arbeitet in einer internationalen Firma und spricht fließend Englisch, aber er wird schnell ungeduldig, wenn Heinrich nicht alles richtig macht. Heinrichs Mutter kann zwar Englisch, aber nicht genug, um ihm helfen zu können. Also muss ein Nachhilfelehrer her. Wo bekommt man den? Na klar, bei KeepSchool. Aber wie finden Heinrichs Eltern heraus, ob der Nachhilfelehrer wirklich passt?

Diese Frage stellen sich wahrscheinlich alle Eltern. In der Regel kommt der Lehrer zu Zeiten, in denen die Eltern noch arbeiten und der Schüler ist dann allein mit dem Lehrer. Also müssen andere Kriterien her. Zum einen natürlich die Noten, die sich vielleicht nicht sprunghaft von einer Fünf auf eine Eins verbessern müssen, aber sich langsam steigern sollten. Zum anderen ist für Eltern auch wichtig: Was erzählt das Kind vom Unterricht? Erzählt es überhaupt?

Ich habe selbst eine lange Nachhilfekarriere hinter mir, denn im Gegensatz zu Heinrich konnte ich zwar Englisch, aber kein Mathe, kein Physik und auch mit Chemie stand ich auf dem Kriegsfuß. Hätte es damals in meiner Stadt schon KeepSchool gegeben, hätte ich es wahrscheinlich bevorzugt. Denn in meiner Mathegruppe saßen elf Kinder, alle aus verschiedenen Klassenstufen und Schularten. Den Nachhilfelehrer habe ich pro 90 Minuten bezahlter Nachhilfe etwa fünf Minuten für mich gehabt und dann antwortete er oft mit „Das müsste ich mal nachschlagen. Kann ich dir nächste Woche sagen.“. Super. Die Hausaufgaben mussten aber am nächsten Tag fertig sein.

Absolute Konzentration auf den Schüler und seine Probleme

Als ich selbst anfing, Nachhilfe zu geben, habe ich mir geschworen, dass ich das für meine Schüler nicht will. Ich wollte ihnen von Anfang an das bieten, was sie bei KeepSchool bekommen: individuelle Nachhilfe bei sich zuhause, mit ihren Materialien und Heften, auf ihre Probleme zugeschnitten. Kurz: 90 Minuten Rundum-Betreuung, ohne Ausflüchte. Diese Konzentration auf den Schüler muss man wollen, denn sie kostet Kraft. Aber sie lohnt sich auch.

Eingestiegen bin ich mit neuen Schülern immer mit einer kurzen Übersetzungsaufgabe. Ein kurzer Artikel aus der Tageszeitung sollte möglichst ohne Hilfe übersetzt, unbekannte Wörter auf Deutsch mit Bleistift eingetragen werden. Diese Übersetzung zeigte mir meist schon sehr deutlich, ob die Probleme eher im Vokabel- oder im Grammatikbereich lagen. Oder auf beiden Gebieten. Und dann begann der Unterricht mit einem Test: die einfachen Verben wie be, have, give und so weiter mussten dekliniert werden. In Gegenwart, Vergangenheit und Partizip. So konnte ich sehen, wie gut die Deklination sitzt. Ich nannte das „Grundlagenforschung“, denn ohne die Grundlagen ist es nicht möglich, eine Fremdsprache zu lernen.

Englisch lernen mit Eminem – warum nicht?

Genauso wichtig wie die reinen Lernaufgaben ist es aber, herauszubekommen, warum der Schüler Nachhilfe nimmt. Will er es oder wollen es eher seine Eltern? Im letzteren Fall wird das Arbeiten naturgemäß schwieriger sein, aber es ist machbar. Je mehr man sich für sein Leben interessiert und ihn vielleicht einfach auf Englisch erzählen lässt, was er mag, umso besser kann man ihn motivieren. Ich hatte mal einen Schüler, der auf die Musik von Eminem stand. Also haben wir zusammen die Texte übersetzt und auf grammatikalische Unregelmäßigkeiten untersucht. Bei späteren Unsicherheiten brauchte ich nur noch auf den entsprechenden Song hinzuweisen und schon wusste er, was gemeint war.

Einen guten Nachhilfelehrer macht also aus, dass er

1. den Erfolg des Schülers in den Vordergrund stellt.

2. gründlich nach den Ursachen für die Probleme sucht.

3. diese fehlenden Grundlagen gemeinsam mit dem Schüler nachhaltig erarbeitet.

4. sich regelmäßig mit den Eltern bespricht, am besten im Beisein des Schülers, so dass dieser eingreifen kann.

5. Spaß an seinem Job hat und diesen auch vermittelt.

Nie wieder stillsitzen. Im Hamm in der Falkschule müssen Kinder nicht mehr sitzen bleiben. Denn das Lehrerkollegium der Ganztags-Hauptschule war sich einig, dass die geistige Fitness leidet, wenn Schüler bis zu acht Stunden sitzen müssen. Darum gibt es jetzt in jedem Klassenzimmer "Plätze der Bewegung".

Für jede Klasse wurden drei Stehpulte angeschafft: große graue Tische, die eine große Ablage für Hefte haben. Unter den Tischen liegen rote Matten. Diese regen die Fußzonen an, erklärt Elke Kuhlmann, Englischlehrerin. Alle 15 Minuten darf jemand anderes an das Pult gehen. Glücklicherweise sind die Pulte höhenverstellbar, denn natürlich sind nicht alle Schüler gleich groß.

Saarbrücken - In einer wissenschaftlichen Studie ist die Landeselternvertretung (LEV) Gymnasien zu dem Ergebnis gekommen, dass Schüler, die in einem achtjährigen Gymnasium (G8) lernen, durchschnittlich mehr Nachhilfeunterricht benötigen, mehr Zeit für Hausaufgaben aufwenden und eher unter gesundheitlichen Beschwerden leiden als ihre Mitschüler in G9-Schulen. Als Konsequenz daraus forderte nun LEV-Chef Hoachim Klesen, die Relationen zwischen Schülern und Lehrern zu verbessern und mehr Ganztagsunterricht anzubieten. Die Befragung wurde unter den 1720 Schülern des Doppeljahrganges G8/G9 durchgeführt, von denen 755 Schüler aus G8 und 965 aus G9 teinahmen. Die erzielte Rücklaufquote lag bei mehr als einem Viertel des Gesamtjahrganges im Saarland, teilt Jürgen Müller-Ney, Autor der Studie und Sozialwissenschaftler, mit.

Laut Befragung nehmen von den G8-Schülern 22,3 Prozent Nachhilfe in Anspruch, bei den G9-Schülern sind es nur 13,7 Prozent. Zudem gaben mehr G8-Schüler an, dass sie das Abitur ohne Nachhilfeunterricht nicht schaffen könnten. Alle G8-Schüler empfanden die Leistungsanforderungen in der Oberstufe und die Arbeitsanforderungen durch Hausaufgaben und Lernen als stärkere Belastung. In der Schule fühlten sie sich sogar öfter überlastet. Das zeigte sich auch in einer höheren Quote an gesundheitlichen Beeinträchtigungen wie Übelkeit und Kopfschmerzen.  

Geradezu "erschreckend hoch" sei der Bedarf an Nachhilfe in Mathematik, so der LEV. Darum fordert Klesen, Struktur und Lernformen des Mathematik-Unterrichtes auf den Prüfstand zu stellen. Den Einwand des Kultusministeriums auf die Tatsache, dass die Schüler beider Schulformen in etwa gleiche Notendurchschnitte hätten, bezeichnet Klesen "eindimensional", da der Aufwand für diese Noten im G8-System wesentlich höher sei. Außerdem sprach sich der Leiter des LEV für mehr Gruppen- und Teamarbeit aus. Vor allem sei es notwendig, mehr Freiraum für die Wiederholung und Vertiefung des Stoffes zu schaffen. 
 
Das Kultusministerium verwies seinerseits darauf, dass einige Forderungen der Eltern bereits umgesetzt werden. So fände bereits eine laufende Untersuchung der Lehrpläne statt, es sei eine "Kleine-Klassen-Garantie eingeführt und die Möglichkeit der Bildung von Ganztagsklassen im Rahmen der Freiwilligen Ganztagsschule plus eingeräumt worden. Die LEV wies darauf hin, dass die Befragung lediglich die G8-Schüler erfasse, die bis zum Ende der Oberstufe gekommen seien. Diejenigen, die vorher aufgegeben oder die Klassen wiederholen mussten, seien nicht Teil der Studie gewesen.

Dialekte sind in Schulen eher verpönt, bestenfalls werden sie belächelt. Und obwohl sie im Lehrplan stehen, werden sie von vielen Lehrern noch heute nicht im Unterricht behandelt. Der Fall Florian sorgte diesbezüglich vor zehn Jahren für Aufsehen. Dem oberbayrischen Grundschüler war vorgeworfen worden, dass er Schwierigkeiten habe, sich verständlich auszudrücken, weil auch seine Eltern nur bayerisch sprachen. Nach zahlreichen öffentlichen Diskussionen wurde der Junge nicht wie zuerst geplant für seinen Dialekt im Zeugnis getadelt. Schon damals hieß es beim Kultusministerium, dass Schule den Auftrag habe, Mundart zu fördern. 
 
Heute ist der Dialekt zwar noch immer nicht das Lieblingskind der deutschen Lehrer, aber in Unterfranken setzt man Zeichen. Hier sollen die Schüler am St. Ursula Gymnasium mehr über das Fränkische lernen. Zu diesem Zweck haben Wissenschaftler des Unterfränkischen Dialektinstituts (UDI) der Universität Würzburg den Schülern Hörbeispiele mitgebracht. Damit sollen die Schüler zukünftig Dialektbefragungen durchführen, und so das Wissenschaftliche Arbeiten kennenlernen. Das Ziel dieses Projektes ist die Erforschung der eigenen Mundart. Es geht dabei nicht darum, Fränkisch zu lernen und forthin Worte wie "umasunst" (kostenlos), "Baddiestimmung" (Partystimmung) oder "Fliecha" (Flugzeug) zu sagen.
 
Vielmehr werden die Schüler sprachwissenschaftliche Untersuchungen anstellen: Sie sollen sich eine Fragestellung überlegen, daraufhin Befragungen durchführen, eigenständig die Ergebnisse auswerten und schließlich ihre Erkenntnisse auf einem Schüler-Kongress vorstellen. Eine andere Klasse aus Gemünden im Landkreis Main-Spessart konnte so nachweisen, dass Männer tendenziell mehr Dialekt sprechen als Frauen. An anderen Schulen wurde der Anteil der Dialektsprecher nach Altersgruppen erforscht. Das Ergebnis: Die ältere Generation spricht deutlich mehr Dialekt als die Jüngeren. 

Im Sommer wird die Klasse des St. Ursula Gymnasiums ihre erste Dialektbefragung. Dabei sei einiges zu beachten, erklärt Dialektforscherin Monika Fritz-Scheuplein. So sollten die Nachwuchswissenschaftler nicht die Wörter vorsprechen, die sie erfragen wollen. "Ihr müsst umschreiben oder Bilder zeigen", rät die Linguistin. Zudem sollten sie Hochdeutsch vermeiden. "Wenn ihr gute Ergebnisse haben wollt, müsst auch ihr ein bisschen Dialekt verwenden." Denn reines Hochdeutsch könne dazu führen, dass die Befragten "aus Scham" verstummen.

"Fränki", so heißt das Projekt, ist in Bayern einmalig. "Bayerische Dialektinstitute betätigen sich hauptsächlich in der Forschung", bedauert Hermann Ruch vom Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung. Lediglich in Unterfranken gebe es eine Zusammenarbeit mit Schulen. Der zuständige Referatsleiter im Kultusministerium, Stefan Krimm, betont zwar, dass das Thema Dialekt ist im Lehrplan vorgesehen sei. "Im Schulalltag haben Deutschlehrer aber hauptsächlich mit der Vermittlung der Standardsprache zu tun." Für Forschungsprojekte mit Schülern bliebe so kaum Zeit.

"Lange war Dialekt in der Schule verpönt", sagt Norbert Wolf, Professor für Sprachwissenschaft an der Uni Würzburg. Inzwischen gehe die Forschung aber davon aus, dass der Dialekt gerade beim Spracherwerb eine wichtige Rolle spiele. "Es geht nicht darum, Dialekt im Unterricht aktiv zu erlernen", erklärt Wolf. Vielmehr würde das Nachdenken über Mundart das Hochdeutsche gefördert.

Auch Lehrer begrüßen den innovativen Ansatz der Würzburger Forscher. "Der Dialekt ist im Alltag der Schüler verwurzelt", berichtet der Würzburger Pädagoge Ludwig Stier. Wenn sich die Schüler mit ihrem eigenen Dialekt beschäftigten, sei der Wunsch nach lebensnahem Unterricht mehr als erfüllt. Etwa 300 Schüler arbeiten in diesem Jahr arbeiten mit dem UDI zusammen. "Wir können gar nicht so viele Schulen besuchen, wie gerne mitmachen würden", freut sich Dialektforscherin Fritz-Scheuplein.